| 2006年度 徳島大学 共通教育 教養科目群 |
| EDB |
| 自然と技術 / Science and Technology |
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| ゼミナール「自然科学の観察からレポートまで」 |
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[旧カリキュラム] 授業科目名: 自然科学ゼミナール
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| 教授・石田 啓祐 2単位 前期 月(3・4) 全(全) |
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| 授業の目的 |
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| 自然科学系のレポートがどのようなものであるかを理解し，書くための基本を身につけることを目的とします．データに基づいて，短く論理的な文章をまとめるための工夫や，読者が理解するために必要不可欠な事柄とは何かを考えます．実際の観察に取り組みながら，その大切さを理解し，考察の仕方を深めます． |
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| 授業の概要 |
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| 地球科学的な事象を例にとって，授業を進めます．レポートをまとめるためには，書き方の工夫とともに，まず書くための動機や主題の設定が大切です．観察による事実や実験で得たデータとは何か，それらに基づく考察とは何かを区別し，明示するためにはどうしたらよいかを，発表·討論を交えて考えます． |
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| キーワード |
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| レポート作成法，データの整理，文献の検索，事実と推論，観察と考察 |
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| 到達目標 |
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| 自然科学系における観察の大切さが理解でき，レポートのまとめ方が修得できること． |
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| 授業の計画 |
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| 1. | 自然科学系のレポートとは何か? (文章の役割) |
| 2. | 動機から主題の選定まで (準備作業の大切さ) |
| 3. | 文章の組み立て (章立ての工夫) |
| 4. | 事実と意見 (事実の記載と考察の区別) |
| 5. | メモの準備 (記録の仕方) |
| 6. | データを収集しよう(情報の収集や観察の仕方) |
| 7. | 観察事項を発表しよう (お互いのものの見方，とらえ方を知ろう) |
| 8. | データを確かめよう (検証の大切さ) |
| 9. | 考察してみよう (お互いのものの見方を確かめ，論理的なとらえ方を考えよう) |
| 10. | 資料の収集と整理 (文献の検索) |
| 11. | レポートをまとめてみよう (構想を練り，文章にまとめるには?) |
| 12. | はっきり言い切る姿勢 (何をどこまで表現できるか?) |
| 13. | 互いの原稿を読み比べよう(レビューの大切さ，原稿の改訂) |
| 14. | レポート内容を発表しよう(話す立場，聞く立場，意見交換)1回目 |
| 15. | レポート内容を発表しよう(話す立場，聞く立場，意見交換)2回目 |
| 16. | 総合討論(総括授業) |
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| 授業のタイプ |
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| 講義 |
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| 教科書 |
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| 【教科書】木下是雄著，「理科系の作文技術」，中公新書624，ISBN-12-100624-0，700円 |
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| 成績評価の方法 |
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| 課題レポート(50%)と毎回の授業での積極的な取り組み態度(集中力，持続力，観察力，考察力，質疑·応答·発表によるゼミ参加者·クラスへの貢献等50%)により，総合的に評価します． |
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| WEBページ |
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| →コンテンツサーバ (EDB/CMS) |
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| 連絡先 |
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石田(総合科学部3号館2階南2S04, 088-656-7243, ishidak@ias.tokushima-u.ac.jp)
オフィスアワー:
毎週 月曜日 12時∼13時 地球物質研究室(3号館2階南) |
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| 受講者へのメッセージ |
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| 身の回りの自然や物事に興味が持て，感動できることのすばらしさを共有したいと思います．それには努力も必要です．「お客様」としての受講は遠慮下さい，受講する以上，クラスでの役割も果たしてもらいます．自然科学とくに地球科学，地球環境に関心のある意欲的な学生，将来その分野を志す学生を望みます．問題意識を持って，積極的に受講してほしい．ゼミ形式で，週末に博物館等を利用した観察実習などを含みます．時間割に指定した時間に行う授業と，週末を利用した学外(博物館等)での観察実習等とを組み合わせた授業構成になります．合計15回分で，どちらにも出席することが前提です．質問等は，e-メイルでも受け付けます．人数に制約があるので，初回に調整を行うことがあります． |
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| 備考 |
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| 「観察」は直接物事に働きかけてはじめてできることで「観る目」を養うことが大切です．インターネット検索や，写真の解説を「見る」のとは別であることを体得して欲しい． |