社会福祉援助技術演習
形態
演習
一般目標
ロールプレイング等を中心とする演習形態により，専門援助技術を習得することを目的とする．特に学生が自分自身で学習し，考え主体的に行動する態度を滋養し，この演習を通して，他の機関や他職種との連携方法や注意点について理解する．
授業概要
社会福祉援助技術(ソーシャルワーク)の基本的な方法について，事例を通して教授する．また社会福祉の専門的な援助技術について，演習を実施しながら展開場面ごとに指導する．
授業方法
演習形式(視聴覚教材，プリントを適宜用いる)
授業場所
共通講義室
行動目標 (到達目標)
| 1. | ワークをとおし自己覚知・価値観・他者理解・コミュニケーションなとの人間関係に必要な基盤形成 を行う． |
| 2. | ソーシャルワーク実践の展開過程を理解する． |
| 3. | 社会福祉の援助場面における実践的な方法と技術を身につける． |
| 4. | 演習事例を通して，利用者への倫理的配慮(守秘義務・人権の尊重・権利擁護)を身につける． |
| 5. | ソーシャルワーカーとして，他の機関や他職種との連携方法について説明できる． |
| 6. | 視聴覚教材よりソーシャルワーカーの役割を学ぶ． |
授業計画
| 回 | 大項目 | 中項目 | 内容 | 担当 | 到達目標 |
|---|---|---|---|---|---|
| 1-2. | 社会福祉援助技術演習 | 課題演習 | ジェノマグラムの理解と作成 | 大下 | 3 |
| 3-4. | 〃 | 〃 | エコマップの理解と作成 | 〃 | 〃 |
| 5-6. | 〃 | 〃 | 面接の位置と距離(一対一面接，一対二面接) | 〃 | 〃 |
| 7-8. | 〃 | 〃 | 自己理解(演習「私は⋯」，演習「私の人生曲線」) | 〃 | 1 |
| 9-10. | 〃 | 〃 | 自他の価値観(演習「2つの物語」，演習「大切なものの競売」) | 〃 | 〃 |
| 11-12. | 〃 | 〃 | 面接の課程と対応(演習「面接プログラム学習」) | 〃 | 2,3 |
| 13-14. | 〃 | 〃 | 利用者の立場と理解(演習「利用者になるってどんなこと?」) | 〃 | 1,3,4 |
| 15-16. | 〃 | 〃 | ソーシャルワークの理解(演習「ソーシャルワークってどんな色? どんな物?」) | 〃 | 3 |
| 17-30. | 〃 | 〃 | 事例に基づいたソーシャルワーク演習(インテーク面接からプランニングまで) | 〃 | 1~5 |
| 31-35. | 夏期集中講義 | 個人ワーク，グループワーク，視聴覚教育等 | 夏期集中講義，オリエンテーション (グループワーク)ニーズを理解する (講義)ニーズ論 (グループワーク)「うそ? ほんと?」 (グループワーク)ビネットを使った事例研究 | 竹内 | 1,2,3,4,5 |
| 36-40. | 〃 | 〃 | (グループワーク)社会連関図を使った事例研究 (個人ワーク)社会連関図のキーワードから統計資料調べ (グループワーク)テーマ別統計資料全体発表 | 〃 | 2,3,4,5 |
| 41-45. | 〃 | 〃 | (グループワーク)トランスフォール (個人ワーク)ハイブリッドライフイベント表作成・社会との関わりを知る・私の対人関係地図作成 (グループワーク)ジェノグラムを使った事例研究 | 〃 | 1,2,3,4,5 |
| 46-50. | 〃 | 〃 | 視聴覚教材から学ぶソーシャルワークの理解 (グループワーク)逐語記録を使った事例研究 | 〃 | 2,3,4,5,6 |
| 51-55. | 〃 | 〃 | 物語から学ぶソーシャルワーク 役割を理解する活動 ラベル討論会 | 〃 | 1,6 |
| 56-60. | 〃 | 〃 | (個人ワーク)「とらえ方」と「かかわり方」 (グループワーク)利用者のニーズに気づく | 〃 | 2,3,4,5 |
| 61-65. | 〃 | 〃 | (グループワーク)平和中学校 (グループワーク)HIV患者の事例研究とエコマップ・ジェノグラム作成 | 〃 | 1,2,3,4,5 |
| 66-70. | 〃 | 〃 | (グループワーク)「おもしろレジャーランド」 (グループワーク)自立支援・生活保護に関する自立支援 | 〃 | 〃 |
| 71-75. | 〃 | 〃 | 視聴覚教材を使ったソーシャルワークの理解 (グループワーク)「あるひのわたし」「おめでとう!」「タイムマシン法」 | 〃 | 〃 |
| 76-78. | 社会福祉技術演習 | オリエンテーション | 対人福祉援助と対人援助 | 山下 | 1 |
| 79-81. | 〃 | 自己覚知 | 援助の視点 | 〃 | 〃 |
| 82-84. | 〃 | 事例検討 | 高齢者① | 〃 | 2 3 4 5 |
| 85-87. | 〃 | 〃 | 高齢者② | 〃 | 〃 |
| 88-90. | 〃 | 事例研究 | 高齢者③ | 〃 | 〃 |
| 91-93. | 〃 | 記録法 | インテーク・アセスメント | 〃 | 2 3 4 |
| 94-96. | 〃 | 事例検討 | 障害者① | 〃 | 2 3 4 5 |
| 97-99. | 〃 | 〃 | 障害者② | 〃 | 〃 |
| 100-102. | 〃 | 〃 | 障害者③ | 〃 | 〃 |
| 103-105. | 〃 | 記録法 | プランニング・モニタリング | 〃 | 1 2 3 4 5 |
| 106-108. | 〃 | 事例検討 | 難病① | 〃 | 2 3 4 5 |
| 109-111. | 〃 | 〃 | 難病② | 〃 | 〃 |
| 112-114. | 〃 | 〃 | 難病③ | 〃 | 〃 |
| 115-117. | 〃 | 記録法 | 経過・要約 | 〃 | 2 3 4 |
| 118-120. | 〃 | まとめ | ふりかえり | 〃 | 1 2 3 4 5 |
成績評価の方法
授業への出席状況，態度およびレポートにより総合的に評価する．評価は100点満点で60点以上を合格とする．
再試験
行わない．
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